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一个由我支配的环境

发布时间:2019-08-06 17:20 来源:未知 编辑:admin

  要达成2035育人目标,什么最重要呢?毫无疑问是课程。课程是育人的土壤,不同的课程培养不同的人,有什么课程就培养什么人。不同的课程设置和成分调配,就是不同的生态环境。因此课程,尤其是课程成分的设置极为重要,必须科学而谨慎的对待。合理配置人才成长需要的各种“元素”,通过厚植育人的土壤达到育人目的,这应是当前对接“教育现代化2035”的最佳选择。

  2019年春节刚过,《中国教育现代化2035》围绕“五位一体”的总体布局、“四个全面”的战略布局,提出构建开放融合的现代教育体系;《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》则是加快推进2035目标的行动铺垫。两个文件远近结合,各有分工和侧重,共同构成了中国教育现代化的顶层设计和行动方案。

  2035长什么样呢?2035的教学,是学习主体的自主学习和探究式学习,能与智能机器人互动、与同伴互动、与引领者互动,学习热情和个人潜能将得到前所未有的发挥;2035的课堂,AR技术、语音翻译、机器人咨询、智慧课堂教学交互软件、学生行为智能分析系统、数字化多功能黑板等新技术得到广泛应用;2035的老师,角色发生了颠覆性革命性变化,彻底退居到第二线,转变成学习的引导者、启发者和组织者,不再是知识的提供者 ……。

  当前,我们处于什么样的历史节点呢?从全球来看,新一轮科技革命和产业革命正在孕育和兴起,重大科技创新正在引领社会生产新变革,互联网、人工智能等新技术的发展正在不断重塑教育形态,知识获取方式和传授方式、教和学关系正在发生深刻变革。“教育现代化2035”是一个让人无限憧憬的美好蓝图。

  我校构建的“兼容教育”特色课程体系,以“博学”“博闻”“博爱”“博众”划分为四大课程模块,设计实施了9个系列、46个主题的校本课程,开设了200多门、3000多个学生参与的特长选修课,提供了丰富多样、选择性强的教育资源。我们努力实现人人有选修、个个有特长、班班有特色,帮助师生获得成就体验,实现自身基础上的进步和最优发展。

  我校创办于2002年,奠基者是林浩先生等一批具有教育情怀的为明人,办学初始定位就是国际化和现代化,培养目标是“培养有中国灵魂、世界眼光的现代人。“教育现代化2035”的颁布,进一步坚定了为明人的育人信念,鼓舞了大家继续走下去的信心。

  中国教育现代化正在实现从“以量谋大”到“以质图强”的战略转型,教育现代化也在影响和引领世界教育改革发展的现代化,为世界教育可持续发展提供中国方案的现代化。这是一个艰巨和伟大的系统工程,坐着等待实现不了现代化,让我们共同努力吧。

  我们学习对照了《中国教育现代化2035》《粤港澳大湾区发展规划纲要》(该文件对广州的定位是“具有全球影响力的国际科技创新中心”)。为了与教育现代化2035创新型人才无缝对接,我们盘点了自己的“坛坛罐罐”(课程资源),在充分调研的基础上,决定采取一个重大行动:对小学、初中、国际部的班型和课程设置进行调整。其一是,在原来的元培班级中增加了“双优”和“双语”两个班型(凸显“创新创造型人才从娃娃抓起”的意图);其二是开设“思维数学”“科创实验”“剑桥+摩贝英语”系列课程。“思维数学”课程,实施分层教学和模块授课,强化思维训练,发展思维能力。科技创新实验课程,主要以智能机器人python+理化实验社团的

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